前段时间，台湾八日游旅行团中，六岁女孩小糯米，成功引起了大家的注意。
行程第一天下午，大巴车上，小糯米对团友的一句“你的歌唱得咋这么好听”念念不忘！于是乎，整个下午，我们都在小糯米美妙的歌声中“浸泡”。
小糯米似乎不愿留给我们体验“余音绕梁”的机会，第二天上车伊始，导游还未来得及开口，她的歌声已开始飘荡……
接下来的几日，她更是一发不可收拾，不放过任何一展歌喉的机会，将自我表现发挥到极致：
大家闭目养神时、抑或导游播放纪录片，小糯米都会高歌不断；大家喊着爬山太累，她为了表现自己精力充沛，一溜烟蹿得妈妈追都没得追；出发阿里山前，导游提醒盘山公路易引发不适，要备下晕车药，她立马“昭告天下”，自己从不知晕车为何滋味！
就这样，大家对她那聪明活泼、能歌善舞的初始形象，慢慢在折扣再折扣……
从发展心理学角度而言，4、5岁幼儿，过于关注自己，积极表现自我是心理健康的发展标志，说明孩子自信开朗。
然而，凡事过犹不及，孩子太爱表现，也值得家长朋友深思、警惕！
鄙视链，是当今网络社会反映出的一种，自我感觉良好而瞧不起他人的现象。
太好表现的孩子，自我感觉良好自是不必说，他们在长期的自我欣赏过程中，也难免不自觉滑入鄙视链中，滋生优越感。
奥地利心理学家A·阿德勒认为，人的总目标是追求“优越性”，是要摆脱自卑感以求得到优越感。
适当的优越感能够让孩子彰显自信，神采飞扬，更有前行、奋斗动力！
但是过分的优越感无异于毒药，会深深荼毒孩子本应纯真的心灵，让他们迷失自我，造成难以弥补的性格缺陷。
同事大飞的女儿彤彤，自幼学习舞蹈，舞姿甚是轻柔优美，加之其清秀长相，深受校园舞台青睐。每每园活动，她也总是作为台柱，压轴出场。
主角光环的长期笼罩，让彤彤渐生优越，傲娇自负。
一次，有同学跳了一支舞，请求指点一二，她甚是不屑，爱答不理。
好在大飞及时觉察到女儿的点滴变化，协同老师，让彤彤“悬崖勒马”。
孩子年龄尚小，要求他们喜怒不形于色不太现实，但我们可以尽力引导，不让他们优越傍身，徘徊于炫耀之边。
诚如《理想说》中所言：“可以喜悦，但不要有优越感，优越感是无知与狭隘的体现。”
人们常说“酒香不怕巷子深”，旨在强调拥有完美内在的重要。
但如果不懂得如何对所拥有的内在加以包装、展示，酒香也怕巷子深！
所以，现代教育，鼓励孩子们勇于展示自我，将自己推销出去。
社会心理学，也鼓励大家适度自我展示，以帮助他人对自己加深印象。
然而，太过显露锋芒，表现自己，不仅难以得到他人发自真心的认可与欣赏，甚至，有时还会弄巧成拙，惹上祸端。
曾在网上，看过这么一个历史小故事：
一天，曹操与随从一行人经过城门，突然听到城门口有人喊他小名“阿瞒”。
要知道，这个名字很有戏谑成分，曹操成年后便很少有人提及了。
不曾想，现在位高权重之时，不但被喊了，更被这人当众质问：“阿瞒，没有我，你们父子能进这座城门吗？”
说起来，此人的确算是帮过曹操的大忙，他便是狂人许攸。
只是，如此好大喜功，在将士面前表现自己，让曹操威严扫地，可是犯了这一大枭雄的大忌。
没多久，曹操便找了个借口，将许攸“收之”除掉。
枪打出头鸟，不无道理！
从心理学的角度来看，每个人都会有一道“自我”防线，行动之初，优先考虑的自然是肯定自己和保护自身利益。
当他人表现抢眼，自己便会产生一种“我不如他”的不愉悦感官认知，继而做出一些外在的行为来抵抗这种情绪继续侵袭自己。
《熊出没之丛林总动员》的《读心术》一集中，熊二遭遇雷击后，意外拥有超能力，能够听到别人的心里话。
欣喜若狂的熊二，到处炫耀，随意展示：
和熊大比剪刀石头布，大获全胜；
直言吉吉偷了萝卜头的萝卜；
蹦蹦打碎了熊大的蜜罐……
结果，由于大家内心的秘密被无情揭穿，搞得森林里人人自危，都对熊二敬而远之！
被孤立的熊二，甚是沮丧，唉声叹气！
关于被孤立的感觉，知乎上有个高赞回答：
好像整个世界都与你不和，你开始陷入严重的自我怀疑，怀疑自己的人品，人缘，做事说话的方式，怀疑自己的价值和生活中的点点滴滴。
这种痛苦是巨大的，尤其是当这些孤立你的人，正好处在你朝夕相处、无法避开的环境中，痛苦更甚。
因为，他们对人的负面影响，是每时每刻，每分每秒的。
我们常见的诸如职场、学校的生活环境，皆是如此。
据《每日科学杂志》报道，一项对美国中西部380名5到11岁孩子的研究显示，长期被同学抵制、排斥的孩子，更有可能对学校的各种活动采取消极态度，它会造成一种恶性循环，给受害学生带来长期的心理创伤。
那么，我们家长朋友，该如何未雨绸缪，预防孩子表现太过，让他们稚嫩脆弱的心灵免遭伤害呢？
我认为，可以从以下几方面着手：
亲子教育专家，林文采博士，曾提出著名的“心理营养”理念：
正如身体的健康需要物质营养，孩子心灵的成长与心理力量的强大必须获取足够的心理营养。如果把孩子比喻成是一粒种子，生理营养可以保其生根发芽，而心理营养则可以助其枝繁叶茂！
鉴于孩子在不同成长阶段，需要不同的心理营养，就需要我们家长朋友，密切关注孩子成长。
比如，对待正处于关注自己，急于表现自我敏感阶段的4、5岁幼儿，家长朋友可以有意识地行动，让孩子体验到自己被关注、被看见、被欣赏、被认同。
正面点评孩子的绘画作品，考试进步时，多多鼓励等，都是不错的选择。
前段时间，香港的纪录片《没有起跑线》着实火了一把。
“无论我喜不喜欢，孩子是否喜欢，现在的情况就是，晚一步就输在了起跑线上”，道出了太多家长的心声。
现在的孩子，在历经家长鞭策，各类考试、竞赛的“洗礼”后，单打独斗能力不可谓不强。
遗憾的是，他们的团队意识、合作能力却未能与个人能力并驾齐驱。这很是致命！
绘本《百鸟合唱团》当中，丹顶鹤忽略了团队合作的真谛，总想着表现自己，结果，嘹亮的嗓音，破坏了整个音乐的韵律。
当丹顶鹤真正认识到自己的错误后，才和其他小伙伴一起，演绎出了最为优美动听的旋律。
由此可见，一个能融入团队，为团队着想的人才是最出色的人。
而想要融入团队，更好与人合作，磨平不恰当的个人英雄主义，乃重中之重。
家长朋友，不妨鼓励孩子多多参加一些需要合作的游戏，如足球、篮球等。
做班主任的同学燕子，曾有感而发，讲过她教学生涯中的真实经历：
班级里有个“故事大王”小雷，每每上课，总是讲个没完没了，引得周围同学哄堂大笑，影响极坏。
头疼不已的燕子，多次批评教育无果后，决定换种方式。
她提前知会小雷，下次班会，会留五分钟时间给他到台上讲故事，前提是故事要富含正能量。
受宠若惊的小雷，特意准备了《守株待兔新编》给大家：“守株待兔的故事传开后，一好事之人，特意跑过来建议他多栽上几颗树，大家知道为什么吗……”
初战告捷，博得满堂彩的小雷，获得了日后每次班会都可登台讲故事的特权。
意外的是，小雷主动向燕子承诺，以后绝不再破坏课堂纪律，打扰同学。
英国军事理论家托富勒说过：“一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。”
无疑，燕子是明智的，她懂得及时给学生搭建展示自我的舞台，充分调动他们的主体能动性。
最后，愿为人师长，为人父母者，都能巧妙地引导和利用好孩子的“表现欲”：
让其成为自信开朗，善于表达的催化剂，而非不懂谦卑，自我膨胀的加速器！
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